Recent Changes

Thursday, June 22

  1. page home edited ... https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl https://tube.geogebra.org/material/show/i…
    ...
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf
    ...
    σελίδων του. Το φύλλο εργασίας και σε έντυπη μορφή: {Φύλλο Εργασίας.pdf}
    Στο πλαίσιο επιμορφωτικών δράσεων της Σχολικής Συμβούλου ΠΕ03, Πανταζή Αφροδίτης, το σενάριο παρουσιάστηκε σε εκπαιδευτικούς αρμοδιότητας της, σύμφωνα με την πρόσκληση:
    {αφίσα.jpg}
    (view changes)
    5:51 am

Thursday, November 10

  1. page home edited ... https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf Επιπλέον, στη σελίδα "Παρουσίαση σεν…
    ...
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf
    Επιπλέον, στη σελίδα "Παρουσίαση σεναρίου" περιγράφονται οι άξονες σχεδιασμού του σεναρίου, με έμφαση στο σχεδιασμό, στην υλοποίηση και στην αποτίμηση του σεναρίου. Κατά τη διεξαγωγή της διδασκαλίας οι μαθητές εργάστηκαν κάνοντας χρήση τις σελίδες του wiki: "Το πρόβλημα " και "Σχεδιάζουμε", ενώ δεν είχαν προσβαση στον τίτλο ή το περιεχόμενο των άλλων σελίδων του.
    Στο πλαίσιο επιμορφωτικών δράσεων της Σχολικής Συμβούλου ΠΕ03, Πανταζή Αφροδίτης, το σενάριο παρουσιάστηκε σε εκπαιδευτικούς αρμοδιότητας της, σύμφωνα με την πρόσκληση:
    {αφίσα.jpg}

    Με την πεποίθηση ότι η διδασκαλία συνθέτει μια διαδραστική ανοικτή διαδικασία η οποία ποτέ δεν μπορεί να επαναληφθεί με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, προτείνεται να προηγείται η μελέτη συνάρτησης ημιτόνου με λογισμικό και μέσω αυτής οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ ή να προηγείται η μελέτη της συνχ και αντίστοιχα οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ.
    Η περιγραφή της διδασκαλίας δεν μπορεί, ούτε θα ήταν συνετό, να περιορισθεί σε μερικές σελίδες.Το σενάριο φιλοδοξεί να αποτελέσει μόνο το έναυσμα για άντληση ιδεών από τον εκπαιδευτικό, ο οποίος γνωρίζει καλά το δυναμικό της τάξης του και διαμορφώνει ανάλογα τη διδασκαλία του.
    (view changes)
    4:35 am
  2. file αφίσα.jpg uploaded
    4:31 am

Friday, September 30

  1. page Παρουσίαση σεναρίου edited Περισότερα: Πανταζή Α. (2014). Σενάριο Διδασκαλίας: Πλησιάζουμε, απομακρυνόμαστε … διαγράφουμε …

    Περισότερα:
    Πανταζή Α. (2014). Σενάριο Διδασκαλίας: Πλησιάζουμε, απομακρυνόμαστε … διαγράφουμε κύκλους. Ε.Μ.Ε. Αστρολάβος τ 21, σ. 17-37.

    (view changes)
    11:19 am
  2. page home edited ... https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl https://tube.geogebra.org/material/show/i…
    ...
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf
    ...
    " και "
    Σχεδιάζουμε
    ",
    "Σχεδιάζουμε", ενώ δεν
    Με την πεποίθηση ότι η διδασκαλία συνθέτει μια διαδραστική ανοικτή διαδικασία η οποία ποτέ δεν μπορεί να επαναληφθεί με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, προτείνεται να προηγείται η μελέτη συνάρτησης ημιτόνου με λογισμικό και μέσω αυτής οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ ή να προηγείται η μελέτη της συνχ και αντίστοιχα οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ.
    Η περιγραφή της διδασκαλίας δεν μπορεί, ούτε θα ήταν συνετό, να περιορισθεί σε μερικές σελίδες.Το σενάριο φιλοδοξεί να αποτελέσει μόνο το έναυσμα για άντληση ιδεών από τον εκπαιδευτικό, ο οποίος γνωρίζει καλά το δυναμικό της τάξης του και διαμορφώνει ανάλογα τη διδασκαλία του.
    (view changes)
    5:29 am
  3. page home edited ... https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl https://tube.geogebra.org/material/show/i…
    ...
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf
    ...
    του σεναρίου. Κατά τη διεξαγωγή της διδασκαλίας οι μαθητές εργάστηκαν κάνοντας χρήση τις σελίδες του wiki: "Το πρόβλημα " και "
    Σχεδιάζουμε
    ", ενώ δεν είχαν προσβαση στον τίτλο ή το περιεχόμενο των άλλων σελίδων του.

    Με την πεποίθηση ότι η διδασκαλία συνθέτει μια διαδραστική ανοικτή διαδικασία η οποία ποτέ δεν μπορεί να επαναληφθεί με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, προτείνεται να προηγείται η μελέτη συνάρτησης ημιτόνου με λογισμικό και μέσω αυτής οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ ή να προηγείται η μελέτη της συνχ και αντίστοιχα οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ.
    Η περιγραφή της διδασκαλίας δεν μπορεί, ούτε θα ήταν συνετό, να περιορισθεί σε μερικές σελίδες.Το σενάριο φιλοδοξεί να αποτελέσει μόνο το έναυσμα για άντληση ιδεών από τον εκπαιδευτικό, ο οποίος γνωρίζει καλά το δυναμικό της τάξης του και διαμορφώνει ανάλογα τη διδασκαλία του.
    (view changes)
    5:28 am
  4. page home edited ... https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl https://tube.geogebra.org/material/show/i…
    ...
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf
    Επιπλέον, στη σελίδα "Παρουσίαση σεναρίου" περιγράφονται οι άξονες σχεδιασμού του σεναρίου, με έμφαση στο σχεδιασμό, στην υλοποίηση και στην αποτίμηση του σεναρίου.
    Με την πεποίθηση ότι η διδασκαλία συνθέτει μια διαδραστική ανοικτή διαδικασία η οποία ποτέ δεν μπορεί να επαναληφθεί με τον ίδιο ακριβώς τρόπο, προτείνεται να προηγείται η μελέτη συνάρτησης ημιτόνου με λογισμικό και μέσω αυτής οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ ή να προηγείται η μελέτη της συνχ και αντίστοιχα οι μαθητές να οδηγούνται στην ημχ.
    Η περιγραφή της διδασκαλίας δεν μπορεί, ούτε θα ήταν συνετό, να περιορισθεί σε μερικές σελίδες.Το σενάριο φιλοδοξεί να αποτελέσει μόνο το έναυσμα για άντληση ιδεών από τον εκπαιδευτικό, ο οποίος γνωρίζει καλά το δυναμικό της τάξης του και διαμορφώνει ανάλογα τη διδασκαλία του.

    (view changes)
    5:22 am
  5. page home edited ... στη σελίδα "Σχεδιάζουμε". "Σχεδιάζουμε".Τα αρχεία λογισμικού έχουν αναρ…
    ...
    στη σελίδα "Σχεδιάζουμε"."Σχεδιάζουμε".Τα αρχεία λογισμικού έχουν αναρτηθεί στο geogebra tube στους συνδέσμους:
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/CN1SWVfl
    https://tube.geogebra.org/material/show/id/iqW5irYf

    (view changes)
    5:06 am

More